一年级上册语文百花园八板书设计_五年级上册语文百花园一的教学设计

五年级上册语文百花园一的教学设计

教学

要求1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

3.初步感知歇后语,积累语言。

4.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。

5.展开想象,编写童话。

重点

难点1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.展开想象,编写童话。

教具

准备多媒体

一 语言与标点

1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。

这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?

本单元课文中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。

出示第一题,请同学自读。

仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。

再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。

引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。

2.实践。

给下面的句子加上标点符号。

教师点拨:

「1」先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。

「2」按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。

「3」集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。

二 拓展与交流

离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话?

1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。

概括一下宁宁、丫丫的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。

丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。

2.回忆我们学本单元时好的读书方法。

如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清脉络,概括主要内容的方法等。

3.在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。

三 阅读平台

同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。

自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂了什么?是怎么读懂的?汇报交流。

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不间断地工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。

交流方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法?

四 积少成多

1.了解歇后语。

同学们,从童话林中出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点吧。

快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?

引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚,并且用破折号连接前后两部分,前面的像谜面,后面的像谜底。这是歇后语。

2.积累歇后语。

读、记书上的歇后语,说说自己积累的歇后语。

引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并能够灵活运用。

童话故事会

一 导入「激活阶段」

1.同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?

2.好,今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。

二 明确任务「指导阶段」

1.怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。

2.通过指导交流,引导学生明确要求。

请看这组同学的交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书。

讲故事的人:①仪态:大方、有礼貌。②语言:生动,吸引人。③感情:情感到位。

听众:文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容,提出不懂的问题。

三 交流

1.小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听,听后交流。

2.全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评价。

四 总结评议

1.你们的评委工作做得怎样?

2.可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

3.评选“故事大王”及“优秀评委”。

自己编童话

一 创设情境

同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。「点击,出示天使画面」

请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,来到——童话王国。

二 创编故事

「点击,出示画面」

1.大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。

2.这么多童话人物聚集一堂,他们可都是身怀绝技、本领高强的',把他们中不在同一课出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的故事。

你选的是哪三位呢?

他们之间会发生什么故事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。

3.根据自己的设想大胆地想一想。

4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画的形式,画好之后说一说这个童话故事。

5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。

三 自拟题目

同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。

四 编写故事,小组交流

例文赏析

快 乐 大 使

在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵,森林里很少有笑声。

有一天,新上任的国王决心从动物中选举“快乐大使”,让“快乐大使”为大家传递快乐、制造快乐。听到这个消息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都来参赛了,他们都想把“快乐大使”的桂冠戴在自己的头上。

评选开始了。国王坐在那高高的宝座上,台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看,究竟谁能拿到这顶桂冠。

乌鸦第一个上台了,他粗声粗气地说:“国王,我每天忙忙碌碌,既充实又快乐!我要做快乐大使!”

猴子一听,“噌——”地一下蹿到台上,指着乌鸦说:“听听你那粗嗓门儿,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?”

乌鸦叉着腰嚷道:“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使——没门儿……”

国王听了,摇了摇头。乌鸦失望地走了。

猴子冲着国王大喊:“喂——国王,我幽默滑稽,我做快乐大使最合适!”

台下的观众一听,大声说道:“这毛猴真没礼貌,不能让他做快乐大使!”

国王听了大家的建议,摇了摇头。猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳,不知谁能当选“快乐大使”。

这时,小麻雀轻盈地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,然后用那轻柔的声音说:“国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐,我愿意与大家分享;如果大家有痛苦,我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处,就一定能过得快乐。我的话说完了,谢谢国王!谢谢大家!”说完,她又向大家鞠了一个九十度的躬。

国王边听边点头,脸上还露出一丝微微的笑意。可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行“才艺表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……

该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。台下的观众开始起哄,场面乱糟糟的……

忽然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳起轻盈的舞蹈。随着小麻雀那优美的舞步,乌鸦也镇静下来,跟着跳起了舞。他们越跳越自然,越跳越和谐,越跳舞姿越优美……

台下的观众渐渐安静下来。小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈,就连国王和王后也随大家跳了起来。

不知不觉,天色渐渐暗下来,大家尽兴地玩儿了整整一天。

最后国王郑重宣布,小麻雀当选森林王国的首任“快乐大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。台下爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前,对小麻雀进行专题采访,请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说:“心中有他人,你快乐,我也快乐,大家都快乐!快乐就这么简单。”